Pronto ou não, chatGPT (a versão mais recente das impressionantes tecnologias de IA da OpenAI) está agora na sua sala de aula. Pode escrever trabalhos, ensaios e poemas. Pode criar arte e escrever código informático em muitas línguas. No entanto, este não é o momento para entrar em pânico; é o momento para se concentrar no valor que oferece aos alunos enquanto professor.
Abaixo estão algumas sugestões fáceis de implementar que o ajudarão a preparar-se para o próximo semestre.
1. Esclareça os seus objectivos.
Antes de atualizar qualquer coisa, seja claro sobre o que os alunos devem saber e ser capazes de fazer no final do curso, e porque quer que eles saibam e sejam capazes de fazer essas coisas. Isto irá guiá-lo na determinação exacta dos conhecimentos e competências (i.e., valor) que os alunos vão ganhar com a aula e como pode avaliar a sua aprendizagem.
2. Expanda suas opções.
Está na altura de expandir o seu repertório de estratégias de ensino. Atsusi Hirumi oferece-lhe um guia prático de estratégias baseadas na investigação para qualquer sala de aula. Não se trata, no entanto, de menus “à la carte”; deve utilizar todos os passos de qualquer estratégia para obter os benefícios baseados em provas.
3. Reflicta sobre o seu valor.
Como Tyler Cowen salientou, haverá quem ganhe e quem perca com o aparecimento do chatGPT. Isto é tão verdade para os estudantes como para os professores e instrutores. Esteja preparado para discutir abertamente as implicações éticas do chatGPT com os seus alunos, juntamente com o valor do que está a ensinar e a razão pela qual a sua aprendizagem é importante para o futuro deles.
4. Considere o tempo.
Como discutido durante Bryan AlexanderNo webinar de Bryan Alexander, o chatGPT oferece um atalho para aqueles que têm pouco tempo. Examine o horário da sua disciplina para determinar se está, sem saber, a pressionar os alunos a tomar atalhos. A maior parte de nós já está a tentar fazer demasiadas coisas nos nossos cursos.
5. Lembre-se, o chatGPT não é humano.
Tenha cuidado para não antropomorfizar o chatGPT. O ChatGPT é um modelo de linguagem e, se antropomorfizarmos estas tecnologias, será muito mais difícil compreender as suas promessas e perigos. Murray Shanahan sugere que evitemos afirmações como, “chatGPT sabe…”, ou “ChatGPT pensa…”; em vez disso, use “De acordo com chatGPT…” ou “A saída de ChatGPT…”.
1. Inclua tempo para a ética.
Inclua tempo no seu curso para discutir as implicações éticas do chatGPT e dos futuros sistemas de IA. Fale com os alunos sobre a ética da utilização do chatGPT no seu curso, na sua universidade e na sua disciplina ou profissão. Não tenha medo de discutir as áreas cinzentas onde ainda não temos uma orientação ou respostas claras.
2. Actualize o seu código de honra.
Se incluir compromissos ou declarações do código de honra no seu programa de estudos, deve actualizá-los para incluir o chatGPT e outros sistemas de IA.
3. Defina expectativas claras.
Seja claro no seu programa de estudos sobre as suas políticas de utilização do chatGPT e como reconhecer adequadamente (por exemplo, citar, referenciar) quando eles utilizam o chatGPT.
Aqui tem 10 ideias para trabalhos criativos adaptados a uma sala de aula com chatGPT. Não se fique por estas – seja criativo. Pode reduzir o risco de os alunos utilizarem o chatGPT para fazer batota e, ao mesmo tempo, melhorar os seus conhecimentos e competências para utilizarem adequadamente as novas tecnologias de IA dentro e fora da sala de aula.
1. Competição de perguntas
a. Identifique uma questão ou um desafio importante na sua área ou disciplina sobre o qual o chatGPT poderia escrever. De preferência, uma questão que não tenha uma resposta clara e correcta.
b. Faça com que os alunos colaborem (em pares ou pequenas equipas) no desenvolvimento de 5 a 10 critérios para avaliar as respostas do chatGPT à questão principal. Por exemplo, o resultado do chatGPT faz referência a mais do que uma perspetiva teórica.
c. Peça aos alunos para escreverem individualmente um pedido para o chatGPT responder à questão principal.
d. Peça aos alunos que utilizem os seus critérios para avaliar as respostas dos outros alunos (no par ou na pequena equipa) e classifique as mensagens/respostas do chatGPT da melhor para a pior.
2. Refletir e melhorar
a. Peça aos alunos para identificarem individualmente uma questão ou desafio importante na sua área ou disciplina sobre a qual o chatGPT poderia escrever.
b. Peça aos alunos para usarem o chatGPT para escreverem uma resposta à sua pergunta ou desafio.
c. Peça aos alunos para reflectirem sobre o resultado do chatGPT (por exemplo, o que está correto, incorreto, o que não sabem se está correto ou incorreto, o que devem procurar noutro sítio para verificar, o que devem perguntar ao chatGPT a seguir).
d. Utilizar Acompanhe as alterações no MS Word ou Sugerir No Google Docs, peça aos alunos que melhorem o resultado do chatGPT (por exemplo, corrigindo erros ou desinformação, expandindo o conteúdo superficial).
e. Peça aos alunos que enviem o seu pedido e a resposta melhorada do chatGPT com o conteúdo adicionado realçado.
3. Re-visão
a. Peça aos alunos para identificarem individualmente uma questão ou desafio importante na sua área ou disciplina sobre a qual o chatGPT poderia escrever.
b. Peça aos alunos para usarem o chatGPT para escreverem uma resposta à sua pergunta ou desafio.
c. George Heard é-lhe atribuído ter dito “O verdadeiro significado da palavra revisão é este: ver de novo”. Peça aos alunos para reverem (escreverem de novo) o resultado do chatGPT a partir de um ângulo diferente. Por exemplo, adopte uma perspetiva diferente, aplique uma lente crítica, desenvolva um conceito específico ou corrija aspectos do resultado que possam fazer com que os seus colegas o interpretem mal.
4. Tarefas duplas
a. Dê aos alunos a possibilidade de escolherem entre duas versões do mesmo trabalho. Uma versão para os que querem utilizar o chatGPT e outra para os que não querem.
b. Para os que optarem por utilizar o chatGPT, têm de apresentar a(s) sua(s) pergunta(s) e o resultado do chatGPT. Utilizando Acompanhe as alterações no MS Word ou Sugerir no Google Docs, peça aos alunos que acrescentem profundidade, esclareçam informações incorrectas, ofereçam perspectivas alternativas e façam outras melhorias ao resultado do chatGPT.
c. Se optar por realizar a tarefa sem o chatGPT, deve concluir a tarefa e assinar uma declaração em como o chatGPT não foi utilizado.
d. Classifique ambos os trabalhos de acordo com a forma como os alunos ilustram a sua profundidade de conhecimento através (a) das suas alterações ao resultado do chatGPT, ou (b) da sua escrita original.
5. Mapas mentais
a. Uma vez que o chatGPT não consegue fazer representações visuais de conteúdos (ver nota abaixo), peça aos alunos que criem mapas mentais (também conhecidos como mapas associativos, mapas de aranha, mapas de processos) para ilustrar as ligações entre ideias, conceitos, abordagens ou teorias na sua área ou disciplina.
b. Quanto mais pormenores ou níveis os alunos acrescentarem aos seus mapas mentais, mais fácil será para eles demonstrarem os seus conhecimentos e competências recentemente adquiridos.
6. Debates
a. Peça aos alunos que debatam uma questão ou um desafio importante na sua área ou disciplina. Mesmo pequenos debates podem aprofundar a aprendizagem e levar os alunos a olhar para os tópicos de várias perspectivas.
b. Pode escolher se os alunos podem utilizar o chatGPT na sua preparação para as declarações de abertura do debate.
c. Os debates podem ser efectuados em diferentes formatos, e a duração dos discursos pode variar consoante o tempo e o número de alunos da sua disciplina.
7. Vídeos ou Podcasts
a. Em vez de ensaios escritos, peça aos alunos que façam vídeos ou gravações áudio para partilharem os seus conhecimentos.
b. A utilização de uma ferramenta baseada em vídeo (como o VoiceThread, FlipGrid ou Zoom) pode facilitar o processo para os alunos.
c. Os alunos também podem gravar podcasts áudio no seu telemóvel ou computador, se não forem necessários recursos visuais para o conteúdo do trabalho.
8. Explique o seu pensamento
a. Dê a tarefa como habitualmente, mas, para além disso, peça aos alunos que utilizem Using Acompanhe as alterações no MS Word ou Sugerir no Google Docs para explicar pelo menos 8 a 10 passos do seu raciocínio como comentários adicionados ao texto.
b. Os alunos podem descrever, por exemplo, as etapas da sua lógica, o seu processo de resolução de problemas ou de escrita, ou o desenvolvimento do seu percurso teórico.
c. Os alunos podem também documentar o seu pensamento através de gravações áudio ou vídeos.
9. Matriz 2×2
a. Peça aos alunos para criarem uma matriz 2×2 que relacione dois conceitos abordados no curso. Por exemplo, quais são as características comuns e diferentes que definem conceitos ou processos.
b. Uma versão mais simples deste trabalho consiste em pedir aos alunos que elaborem Diagramas de Venn para comparar conceitos ou processos importantes.
10. Próxima vez
a. Peça aos alunos que utilizem o chatGPT para responder a uma pergunta de redação sobre uma questão ou desafio importante na sua área ou disciplina.
b. Peça aos alunos para reflectirem sobre a sua aprendizagem sobre o tópico com base na utilização do chatGPT e para escreverem 5 coisas que aprenderam sobre o tópico com o chatGPT.
c. Peça aos alunos para conceberem uma nova tarefa que não permita a utilização do chatGPT, mas que lhes permita (ou a outros alunos) demonstrar a sua aprendizagem. Por exemplo, podem sugerir um projeto de grupo ou um trabalho de mapa mental.
No final do semestre, deve dedicar algum tempo a fazer ajustes ao seu programa de estudos para a próxima vez que der aulas.
1. Reveja.
Comece pelos seus objectivos e olhe para trás para ver o que funcionou e o que não funcionou. Concentre-se na aprendizagem dos alunos e na forma como o seu curso atingiu esses objectivos.
2. Analise.
O ChatGPT é apenas o mais recente sistema de IA a ser lançado, há muitos mais em desenvolvimento e terão implicações variadas para o seu ensino no futuro. Pesquise na Internet, fale com colegas e converse com alunos sobre as mais recentes tecnologias.
3. Reflicta.
Os trabalhos destinam-se a apoiar a aprendizagem dos alunos e a proporcionar-lhe oportunidades de observar e avaliar o seu desempenho. Reflicta sobre cada trabalho do seu curso; até que ponto apoiou estes objectivos.
4. Melhore.
Reserve agora algum tempo para melhorar o seu programa de estudos para a próxima vez que for dar aulas.
Esperamos que estas sugestões o ajudem a sentir-se melhor preparado para ensinar numa sala de aula onde o chatGPT está amplamente disponível nos telemóveis e computadores dos seus alunos.
Nota: O ChatGPT pode produzir informações no formato Sereia que pode depois ser utilizado para criar mapas mentais, fluxogramas e outros diagramas gráficos noutros sistemas (por exemplo, Sereia.live).
Saiba mais sobre liderança em tecnologia educacional na GWU.